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何冰清:《教师成长与师德修养》读后感

编辑:   来源:     日期:2017-09-22 16:15:16

《教师成长与师德修养》读后感

信誉好澳门赌钱网站英语教研组 何冰清
 
    在假期里,我认真阅读了《教师成长与师德修养》这本书,收获很大。师德建设是一个恒久而常新的话题,时代与教育的发展不断赋予师德以新的内涵,当代教育的纵深变化呼唤师德修养理念和方式的深刻变化。在教育部召开的“中国师德建设论坛”上做了明文规定:“加强教师职业道德建设,在不同时期有不同的要求。大家必须积极探索新形势下教师职业道德建设的特点和规律,在内容、形式、手段、制度、机制等方面努力改进和创新,把教师职业道德建设提高到一个新水平。”习大大总书记指出,师德是深厚的常识修养和学问品位的体现。师德需要教育培养,更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人,应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。 
    师德修养是一项系统工程,涉及教师职业生活的方方面面,包括敬业精神的形成,师爱的培育,教育创新的追求,以及教师职业人生的发展等等。作为教师,要加强师德修养,首先应对自身的这一职业有科学的认识。教师职业的中心是育人。育人,是教育的起点,也是教育的目的。也就是说,教师职业是职业性与生命性的统一,是一个闪耀着人性光辉的职业。诚如叶澜教授所说:“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业。”可见,教师职业不是单向的输出和奉献,而是双向的交流和成长。育人即育己,育己反育人。因此,在教师成长过程中,需要把握学生成长和自身成长这两条主线。
    这本书中讲到一个例子特别打动我。一天,德国马尔堡大学的校刊上发表了一篇论文,点名批评了当时欧洲大名鼎鼎的沃尔夫教授,而令人惊异的是,那篇论文的编辑竟是沃尔夫教授的得意门生——罗蒙诺索夫。这件事立即掀起了一场轩然大波,众人议论纷纷,骂他忘恩负义,不知天高地厚。然而沃尔夫教授态度非常镇静,并颇为自豪地说:“那篇论文,罗蒙诺索夫曾给我看过,是我推荐给校刊发表的!老一代科学家的观点不可能是尽善尽美的,只有能够发现那些不完美之处并敢于提出自己见解的人才是真正地后来者。也只有这样,科学才能不断发展!正因为罗蒙诺索夫具有独立思考的精神,我才特别顾惜和器重他。”沃尔夫教授作为一名教师,能够正视自己的不足,面对学生的批评仍然保持客观公正的态度,这是怎样的襟怀和品格?正是教师的这种高尚的人品和师德对学生起到了言传身教的作用,才培养出了学生不惧权威追求真理的科学精神。
    近代学者王国维认为,为师之道可以分为三种层次:第一个层次,把教师当做一种职业;第二个层次,把教师当做一种事业;第三个层次,把教师当做一种艺术。诚然,敬业,是师德修养的基本要求;乐业,是师德修养的理想境界。教师职业的最高境界是把教育当做一种幸福体验,从教育实践中真实地体验教师职业的幸福。而教师职业的幸福是以高尚的师德为基础的。加强师德修养,从根本上讲,是为了促进教师职业与人生的结合。因此,作为教师,能够在追求职业境界的同时创造人生的幸福,是大家的职业之幸。

供稿人:何冰清
编  辑:叶晓婷

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